本帖最后由 丁仁峰 于 2019-1-24 09:02 编辑
按:在近段时间的工作中,接待有关青少年学生问题的案例非常多,其中有很大一部分都涉及了与手机相关的内容。至少不下3位家长叙述曾经摔过孩子的手机,因而有感而发。
现代科学技术发展突飞猛进,作为科技发展的重要标志之一——智能化的电子产品及互联通讯,已经深深地融入到了现代人的生活当中。尤其是年轻人,出门可以不带现金、不带钥匙,唯独不能没有手机。
然而,这些先进产品给人们带来便利的同时,也给许多家庭带来了大量的纠结和烦恼,其中最为典型的就是:它们已经成了许多父母与孩子发生战争的导火索。父母们使出一切手段让孩子远离智能手机和电脑,孩子们则挖空所有心思试图接触它们,那场面,与战时的地下工作者相比也不遑多让。结果是父母们恼羞成怒,孩子们委屈、叛逆,双方的战火随时处在爆发的边缘。
事实上,父母失望地发现,他们与孩子之间关于手机的斗智斗勇,大多以失败告终。有的惊奇地发现,孩子身上经常莫名其妙地出现手机,问他们总有各种各样的奇葩理由:同学那里借的、同学委托他们保管的等等等等;在家里管的再严,他们也总能找到玩手机、电脑的机会,比如放学后拖延回家,去父母管的不严的同学家里玩游戏。总之,这类猫捉老鼠的游戏,通常在父母无奈放弃或者在孩子上大学或不再读书后才结束。 父母的担忧: 1、孩子一旦拿到手机,那个废寝忘食的程度啊,实在是让人无法忍受,跟他们说话根本没有反应,甚至叫他们吃饭都得重复很多遍才行,这种痴迷的现象任其发展,后果不堪想象。
2、孩子总以学*需要的理由从父母那儿拿到手机,然而却发现孩子拿到手机后不是在玩游戏就是在与同学聊天,哪有半点是用于学*的?而且,孩子开发手机娱乐功能的速度惊人的快,要是能把这精力花在学*上该有多好!
3、孩子在手机和电脑上耗费了大量的时间和精力,那学*的时间如何保证?游戏与聊天极大地吸引了孩子的兴趣,导致对学*的热情持续下降怎么办?
孩子的心声:
1、父母总不让我们接触手机,在我们好不容易拿到手机时当然得争分夺秒地玩,天知道下次啥时候才能拿到手机啊!如果我自己可以自由支配的话,何必放下一切事情专心扑在手机上?
2、现在除了手机和电脑,我们还能玩点什么?难道学生时代连玩耍、娱乐的机会都没有了?只能读书读书读书,那与书呆子有什么区别?
3、我知道他们不让我玩手机,就是想让我把玩手机的时间花在读书上,他们难道就没有看到,即使我不玩手机,那些时间我也不会用于读书?
任何一样新生事物的出现,带来好处的同时总会有一些弊端。比如汽车,给人们带来出行便利的同时,也出现了环境污染问题、交通事故造成伤害等等,但是这些弊端远不能抹杀汽车存在的重要性,如果是因为存在弊端而取消汽车的使用,那无异于因噎废食。汽车是这样,手机也同样如此。
我认为,对于未成年的青少年学生来说,手机会给他们带来的好处,远远超过了可能给他们带来的弊端。家长对孩子拥有手机的担忧,大多数是建立在自身的想象上,与现实的情况并不相符甚至是相反的,同时,家长们对手机的好处却了解甚少,甚至压根就不会去想,这种片面的认识才是导致家长对孩子使用手机围追堵截的原因所在。
追求快乐是每个人的天性,未成年人更是如此,快乐是他们行为的重要原则。在成年早期缺少快乐的人,成年后的心理健康会出现很大的消极影响,他们常常会不计后果地去单纯追逐快乐。绝大多数人没有注意到的是,现实生活中常看见的痴迷于网络、游戏的人,都是成年人,而不是未成年的儿童青少年。这些痴迷网络的成年人,不是早期玩电脑、手机过度的,恰恰相反,都是未成年时期被父母约束过多的人。他们在成年后追逐情绪的快乐,用来弥补儿童时期快乐的缺失,成年后应有的责任、义务却丧失殆尽。由此可见,让孩子在早期接触手机、电脑恰恰是防止孩子在成年后迷恋网络的最有效手段。再说了,对未成年孩子的管理效果,远比约束成年的孩子要容易的多。
大家都知道,越是得不到的东西,就越是珍贵,也就越想要获得。心理学里的所谓禁果逆反,表达的也是同样的观点。也就是说,父母对孩子拥有手机约束得越严,孩子对手机的渴望反而越强烈,在这种强烈的期望下,任何父母想象不到的行为都可能发生。人的精力总是有限的,当孩子绞尽脑汁试图拥有手机时,花在其他事情上的动力自然会显著减少。所以,试图通过隔绝孩子玩手机、让孩子把精力花在学*上的做法,其结果只能是适得其反。
现代社会是信息爆炸的社会,对外部信息的缺失,会让人无法融入外部世界,也就是适应不良,而手机、电脑及网络是了解外部信息的最主要途径。家长往往担心,如果不加约束,孩子拿着手机只是用来玩游戏和聊天,不会做其他有意义的事。这样的担心可以理解,但并不靠谱。未成年孩子总是用自己的方法在接触世界,也总是在父母想象不到的途径获取着他们所感兴趣的信息。再说,越是年幼的孩子,对某一项事物保持的兴趣越短,即使要求孩子持续长时间玩同一个游戏,他们也会觉得厌烦,转而去关注其他内容。
最后,使用手机也是锻炼孩子培养自律品质的极佳途径。每个人的个性、品质从来都不是与生俱来的,而是在日常生活中逐步形成的。在当前环境下,手机上的内容无疑比学*活动对孩子的吸引力要大得多,假如能通过对手机的有效应用,促使孩子能够抵御手机的诱惑,分清轻重缓急,去做更有价值的事情,这样的品质对孩子来说,无疑是一笔不可估量的精神财富。越是具有诱惑力的事物,锻炼的价值也越高,隔绝孩子与手机的接触,是硬生生地剥夺了他们锻炼自我管理能力的绝佳机会。
综上所述,让孩子拥有手机,其意义远比可能的弊端要多的多,这也是西方教育发达的国家很少禁止未成年孩子使用手机的原因。我从一份资料上看到,在我们的近邻国家日本,小学阶段起就可以自由携带手机上学,甚至在上课开始前,老师会让学生先用手机玩五分钟游戏后才开始课堂教学活动。在这些国度里,却鲜见像我国一样网络成瘾成为突出社会现象的情况。由此可见,对孩子使用手机,疏远比堵更有效果,禁止孩子接触手机,远不如引导孩子如何使用手机有意义。更何况,父母自身不停地捧着手机,却不让孩子碰手机,这样的家庭教育是毫无说服力的。
那么,该如何引导孩子使用手机、电脑呢?以下的原则供家有未成年孩子的父母参考:
1、手机的拥有不是无节制的。给孩子买手机要掌握合适的时机,不建议用孩子的学*成绩来作为交换的条件,可以利用孩子的生日或者节假日的机会让孩子获取;手机的更换更需要节制,不是说孩子想换就可以换,这不仅仅是因为经济上的原因,而是要让孩子学会等待、学会接受不够完美;
2、手机的使用不是无条件的。出于对健康的考虑,要避免过度接触手机对眼睛等健康可能造成的损害。比如可以要求孩子一次接触手机时间不能超过30分钟,之后必须休息30分钟后才能继续;每晚十点以后不能再使用手机,或者每天必须保证有足够的睡眠时间等等。至于怎样使用手机,则可以由孩子完全自主决定;
3、手机的使用是有边界的。手机不是生活的全部,除了接触手机以外,生活中其他的内容也必须要完成。比如,每天必须按时、保质完成家庭作业,承担相应的家务和社交活动,使用手机的费用应当保持在可接受的范围等等;
4、必须承担使用手机所带来的后果。也就是说,一旦孩子违约使用手机,应当有相应的惩处手段。比如,学校禁止带手机上学,孩子带手机被老师收走了,那么,孩子必须承担一段时间内没有手机可用的结果。
简言之,我的观点是,应当让孩子在学龄期内拥有手机,同时需要与孩子共同制定使用手机的规则,任何一方的违约都应当承担相应的责任,这才是解决父母与孩子关于手机冲突的有效途径。同时,事实证明,能被父母理解和尊重的孩子,他们也更能够体谅父母,更愿意为父母的期望去努力。
注:以上内容仅代表个人观点,不代表真理,仅供参考而已。若有不同观点,欢迎探讨。
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